HISTORIA
El Programa de Postgrado en Ciencias Ambientales – PROCAM se creó en 1989 para formar investigadores y gestores en el área socioambiental con un enfoque interdisciplinario, que involucra la articulación de diversos campos del conocimiento.
Su primera promoción de maestría ingresó en 1990 y, desde entonces, los procesos de selección se realizan anualmente. A partir de 2001, el programa comenzó a ofrecer Cursos Stricto Sensu de Maestría y Doctorado en Ciencias Ambientales.
Inicialmente, el programa tenía un carácter interinstitucional, es decir, estaba directamente vinculado a la Pro-Rectoría de Posgrado, con profesores acreditados provenientes de diversas unidades de la Universidad de São Paulo. En 2008, PROCAM pasó a la gestión del Instituto de Energía y Electrotécnica (IEE-USP), que ya contaba con el Programa de Posgrado en Energía (PPGE), lo que representó un hito en la consolidación del programa.
En 2013, después de una reestructuración académica y administrativa, el nombre del instituto cambió a Instituto de Energía y Ambiente (IEE), lo que resultó en el establecimiento de una Comisión de Posgrado (CPG) propia, que abarca dos Comisiones Coordinadoras de Programas (CCP): PROCAM y PPGE.
La nueva configuración amplió el alcance de la educación, la investigación y la extensión, consolidando a IEE como un centro de referencia en energía y medio ambiente en Brasil, distinguido por investigaciones innovadoras, formación profesional y capacidad de respuesta a las demandas de la sociedad.
La incorporación completa de PROCAM a IEE permitió el uso de la infraestructura consolidada del propio instituto, como aulas y espacios de trabajo para los estudiantes, laboratorios, biblioteca, soporte técnico y administrativo.
PROCAM se unió al Programa de Excelencia – PROEX de CAPES en 2015 (con una calificación de 6) y en la evaluación siguiente (2017) obtuvo una calificación de 7 – manteniendo esta calificación en la evaluación de 2022. Destacan la excelencia y diversidad del cuerpo docente acreditado, la producción científica relevante, la preocupación continua por la integración entre estudiantes y profesores, y la consolidación de diferentes líneas de investigación centradas en la interdisciplinariedad y los problemas socioambientales.
